Ejercicio 39 página. 200
a) La mayoría de los terremotos que se han sucedido han sido en el centro de la isla, especialmente los de 2004 y 2005. Los de 2003 se sitúan en su mayoría a las afueras de la isla, más o menos alejados de la costa.
b) Una erupción sería inminente dependiendo de la magnitud del seísmo que le precediera.Aunque también es cierto que una serie continua de terremotos menores cerca del volcán podría producir que este se despertara.
c) Los principales precursores sísmicos son:
- La disminución de la relación de la velocidad entre las ondas sísmicas.
- La elevación del terreno.
- La liberación de gas radón.
- Cambios en el magnetismo local.
- Aumento de la cantidad de microsismos.
d)y e) La evacuación de una población es una medida demasiado difícil de realizar para tomarla a la ligera. Dentro de la medidas ante un seísmo lo primero e una buena ordenación del terreno, además la construcción de edificios separados y simétricos. La población debe vivir los más lejos del volcán como sea posible por si se produce alguna erupción debido al terremoto, lo que llevaría ademas a lahares y movimientos ladera.
domingo, 12 de febrero de 2017
Empresas contaminadoras en España
Hace un mes, en el diario El País, se publicó un artículo en el que se exponía: que en 2015, el 28% de la contaminación atmosférica de España fue provocada por únicamente por 10 empresas.
Estas empresas liberaron 95.2 millones de toneladas de gases a la atmósfera ( la mayoría de ellos CO2), de los 339.3 que se emitieron en toda España.
9 de las 10 empresas hacían un uso continuo de carbón, lo que aumentaba las emisiones de gases de efecto invernadero. Cuatro de dichas empresas pertenecen a la compañía Endesa, y otras dos a Gas Natural Fenosa. En 2015 se elevó más de un 3% el nivel de efecto invernadero en España, y se incrementó la media de españoles que podían estar respirando un aire contaminado; dos de cada cinco españoles.
A nivel Europeo, el estudio realizado con la comisión de consumidores de carbono, estableció que estas 10 empresas habían liberado más de un 69% del carbón utilizado.
http://economia.elpais.com/economia/2017/01/27/actualidad/1485511833_330685.html
https://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/informe-calidad-aire-2015.pdf
Estas empresas liberaron 95.2 millones de toneladas de gases a la atmósfera ( la mayoría de ellos CO2), de los 339.3 que se emitieron en toda España.
9 de las 10 empresas hacían un uso continuo de carbón, lo que aumentaba las emisiones de gases de efecto invernadero. Cuatro de dichas empresas pertenecen a la compañía Endesa, y otras dos a Gas Natural Fenosa. En 2015 se elevó más de un 3% el nivel de efecto invernadero en España, y se incrementó la media de españoles que podían estar respirando un aire contaminado; dos de cada cinco españoles.
A nivel Europeo, el estudio realizado con la comisión de consumidores de carbono, estableció que estas 10 empresas habían liberado más de un 69% del carbón utilizado.
http://economia.elpais.com/economia/2017/01/27/actualidad/1485511833_330685.html
https://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/informe-calidad-aire-2015.pdf
sábado, 11 de febrero de 2017
Aumenta la venta de coches no contaminantes en España
Ya no es algo del futuro, por fin encontramos lugares donde empieza el camino a una gran reducción de la contaminación. En nuestro país, ha aumentado el número de ventas de coches de tipo híbrido y eléctrico por parte de los consumidores. En este Enero, se han vendido 4664 vehículos no contaminantes, destacando como comunidad más destacada a Madrid. En cuanto a los coches vendidos, destaca el híbrido por encima de todos. En cuanto a los coches eléctricos, siguen sin despegar en España, hecho que empieza a preocupar a parte de la población.
http://www.ecoticias.com/co2/132244/Aumenta-venta-coches-Contaminantes-Espana
http://www.ecoticias.com/co2/132244/Aumenta-venta-coches-Contaminantes-Espana
Especies protegidas
Decomisan 11 animales de especies amenazadas en el zoológico de S'Aranjassa
La
Guardia Civil ha decomisado once animales de especies amenazadas con ocasión de dos inspecciones realizadas
en el "núcleo zoológico" autorizado de S'Aranjassa de Palma.
Esta
operación tiene que ver con el control del comercio de animales
y especies amenazadas, ha explicado el instituto armado en un
comunicado.
Con ocasión de estas inspecciones se ha constatado la presencia
de 5 mangostas, 2 Kinkajús y 3 tortugas protegidas que carecían de la
autorización correspondiente, así como un mono capuchino sin
la debida autorización y sin certificado Cites.
La posesión de primates está prohibida a particulares y tan solo se permite a entidades
zoológicas con fines educativos y estudios de la biodiversidad.
Estas inspecciones se han llevado a cabo por parte del Servicio
de Protección a la Naturaleza y por efectivos del Servicio Fiscal y Seguridad
del Aeropuerto de Palma de la Comandancia de la Guardia Civil de las Islas
Baleares.
La Guardia Civil formuló las denuncias correspondientes al
responsable de la explotación y los animales han quedado a disposición de la
Conselleria de Medio Ambiente, Agricultura y Pesca del Govern balear.
http://www.elmundo.es/baleares/2016/12/30/5866542a468aebde7c8b465e.html
-Fotos obtenidas de:
Presentación SeciTec Dani
El pasado 17 de Febrero tuvo lugar la presentación del taller de la SeciTec del componente del grupo Daniel Asensio. Sus dos compañeros de trabajo son Augusto Fernández y Gerardo Martínez. Su taller va sobre la asignatura de Informática. Tuvo que presentarse él solo puesto que ambos no pudieron acompañarle. Sus sensaciones fueron que todo fue muy bien y conseguimos la misma puntuación. La explicación fue clara y los profesores responsables, José Poveda y Javier Yebes mostraron gran interés. Espero que en la SeciTec pueda mostrarse la calidad de nuestro trabajo y los niños y niñas del colegio aprendan la facilidad que puede ser dominar la creación de videojuegos gracias a unas pequeñas herramientas que aconsejaremos y pondremos a su disposición, al igual que toda nuestra ayuda. Nadie pudo hacerme fotos, por lo que no puedo mostrar algunas imágenes de ese día.
Peligro tóxico
El pasado miércoles 8 de febrero a las 9:20, se informaba de un incendio en una nave de productos tóxicos en el polígono industrial de Fuente del Jarro en Paterna (Valencia).
Los bomberos evacuaron la zona y recomendaron a todo el mundo que se quedara en sus casas y que evitaran cualquier intrusión del humo provocado por el incendio en ellas. El humo cargado de cenizas por un incendio es perjudicial para las personas pues crea asfixia; pero en este caso la nube de humo era bastante más peligrosa al provenir de una central tóxica.
La incógnita de la toxicidad del aire quedó sin resolver durante un periodo de tiempo, durante el cual se barajaban todas las opciones posibles para actuar contra ella. Pero los técnicos y especialistas decretaron que no se había producido ninguna fuga y que,por lo tanto, no había ningún peligro de toxificación.
Aun así, los incendios por si solos generan cantidad de sustancias pero principalmente CO2, que hace que se incremente el efecto invernadero.
Los bomberos evacuaron la zona y recomendaron a todo el mundo que se quedara en sus casas y que evitaran cualquier intrusión del humo provocado por el incendio en ellas. El humo cargado de cenizas por un incendio es perjudicial para las personas pues crea asfixia; pero en este caso la nube de humo era bastante más peligrosa al provenir de una central tóxica.La incógnita de la toxicidad del aire quedó sin resolver durante un periodo de tiempo, durante el cual se barajaban todas las opciones posibles para actuar contra ella. Pero los técnicos y especialistas decretaron que no se había producido ninguna fuga y que,por lo tanto, no había ningún peligro de toxificación.
Aun así, los incendios por si solos generan cantidad de sustancias pero principalmente CO2, que hace que se incremente el efecto invernadero.
viernes, 10 de febrero de 2017
La Biodiversidad
LA IMPORTANCIA DE LA PEQUEÑA BIODIVERSIDAD
Es de vital importancia para el planeta conservar la “pequeña”
biodiversidad. Mario García, investigador científico del Museo Nacional de Ciencias
Naturales, ejemplifica la importancia que tiene la pequeña biodiversidad, la
que pasa más desapercibida e incluso la que, por creerla más común, se le resta
la trascendencia que tiene. El caso reciente más paradigmático es el
conocimiento del catastrófico efecto que tienen determinados pesticidas sobre
las abejas, responsables de la polinización de más de un cuarto de millón de
plantas florales, cruciales para nuestra agricultura y la alimentación.
Más del 90% de la biodiversidad descrita (1,9 millones de especies) es
pequeña, porque incluso entre las más de 300.000 plantas las menos numerosas
son los árboles. El problema es que muchas de ellas es muy posible que estén
ahora desapareciendo porque ni siquiera se conoce su estatus; y mucho menos el
de la mayoría de la biodiversidad estimada (8,7 millones de especies de las
cuales el 99% son invertebrados).
En España resulta curioso que en la lista de especies en peligro estén en
cabeza los vertebrados (508) y que tan solo halla 89 invertebrados registrados,
ya que tan solo las especies de escarabajo superan siete veces el número de
especies de vertebrados.
No solo destaca a esa fauna invertebrada que recicla residuos, poliniza
plantas, dispersa semillas y controla plagas de forma natural, sino también a
las especies vegetales y los pequeños vertebrados que actúan en la misma
dirección para mantener el equilibrio de nuestros ecosistemas. Es una manera de
reivindicar su importancia en el Día de la Tierra.
Información extraída de:
Imágenes obtenidas de:
domingo, 29 de enero de 2017
Presentación de la Secitec.
El pasado miércoles 25 de enero Gerardo y yo hicimos la prueba de nuestro experimento para la semana para que fuera presentado en la semana de las ciencias y tecnologías (SCITEC) y fue mucho mejor de lo que nos esperábamos.
Los profesores encargados ese día de la corrección fueron Genoveva y Kike, ante la expectativa de una corrección muy exquisita nos encontramos con una situación más relaja de los que esperábamos y ambos experimentos consiguieron la máxima puntuación.
El primer experimento consistía en mezclar bicarbonato con vinagre para que liberara dióxido de carbono, ese producto de la reacción se traspasa a otro recipiente. Dicho recipiente cargado de dióxido de carbono se vierte sobre una vela, previamente encendida, y la apaga.
El segundo experimento consistía en reproducir una nube de alcohol dentro de una botella. Para ello teníamos que cubrir la base de la botella con alcohol, mover un poco la botella para que el alcohol se evaporara. Después se cubría la entrada de la botella con un tapón con un agujero que lo atravesaba de principio a fin por el que se le mete más tarde aire, con un hinchador de bicicleta. Este aire aumenta la presión de la botella y al liberal el tapón, todo el alcohol previamente evaporado se condensaba más rápido y creaba una nube.
Los profesores encargados ese día de la corrección fueron Genoveva y Kike, ante la expectativa de una corrección muy exquisita nos encontramos con una situación más relaja de los que esperábamos y ambos experimentos consiguieron la máxima puntuación.
El primer experimento consistía en mezclar bicarbonato con vinagre para que liberara dióxido de carbono, ese producto de la reacción se traspasa a otro recipiente. Dicho recipiente cargado de dióxido de carbono se vierte sobre una vela, previamente encendida, y la apaga.
El segundo experimento consistía en reproducir una nube de alcohol dentro de una botella. Para ello teníamos que cubrir la base de la botella con alcohol, mover un poco la botella para que el alcohol se evaporara. Después se cubría la entrada de la botella con un tapón con un agujero que lo atravesaba de principio a fin por el que se le mete más tarde aire, con un hinchador de bicicleta. Este aire aumenta la presión de la botella y al liberal el tapón, todo el alcohol previamente evaporado se condensaba más rápido y creaba una nube.
lunes, 23 de enero de 2017
La nieve llega al nivel del mar de Alicante
Tras el asentamiento de una borrasca sobre el Mediterráneo y la llegada del frío polar de Centro Europa, no solo ha llegado la nieve a puntos del interior como Alcoy, Jijona, Aitana o Puig Campana, si no que ya ha comenzado en zonas costeras como Dénia, Torrevieja, Orihuela y puede que Alicante, donde la última nevada data de 1960. En Aspe, la nieve no les visitaba desde el 83 y en Elche, se produjo un aguanieve, el cual es un fenómeno totalmente inusual.
Temporal en la Comunitat Valenciana
El temporal que arrancó en la Comunitat Valenciana el pasado miércoles 18 de Enero con históricas nevadas acabó el domingo 22 por la noche con intensas lluvias, fuertes vientos y un tremendo oleaje, una combinación que se ha engullido playas y destrozado paseos marítimos.
En la localidad alicantina de Xàbia se ha pasado de ver nevar en sus calas por primera vez en más de 30 años a casi ver desaparecer esos mismos escenarios cuatro días después y con ellos algunos de los paseos cercanos. En Dénia, el balance incluye varias casas de casi un siglo de antigüedad destrozadas, como ha ocurrido en Les Deveses. Olas de seis metros arrasaron muros y llegaron a casas de primera línea también en una urbanización de El Saler, cerca de Valencia. La situación se repitió al norte y toda la costa de Castellón resultó afectada y sus playas prácticamente borradas. Técnicos de la Agencia Valenciana de Turisme van a evaluar los daños y preparar inversiones para que afecte lo menos posible a La Semana Santa.
Fuente: www.elperiodico.com
Fuente: www.elperiodico.com
jueves, 17 de noviembre de 2016
ATMÓSFERA
La atmósfera de la Tierra está
perdiendo
oxígeno, y los científicos no saben muy bien
por qué.
La
atmósfera de la Tierra está perdiendo oxígeno. No es algo que deba preocuparnos
de forma inmediata (hay problemas globales muchos más graves como la
acidificación de los océanos o el calentamiento global), pero los científicos
han descubierto que en los últimos 800.000 años los niveles de oxígeno han
decaído un 0,7%, y no se sabe con certeza cuál es la causa.
El
estudio se hizo hecho por pura curiosidad. No había una idea general de cuál
era la evolución de los niveles de oxígeno. Sin embargo, los datos confirman
una tendencia a la baja.
Es
importante destacar que este estudio excluye los últimos 200 años simplemente
porque a partir de la industrialización ha multiplicado miles de veces el
consumo de oxígeno y ha saturado la atmósfera con toneladas de dióxido de
carbono y otras sustancias; si metiéramos estos datos en el estudio dispararían
el resultado.
La atmósfera de la Tierra no siempre fue rica
en oxígeno, pero las primeras algas microscópicas conocidas como "cianobacterias" saturaron la atmósfera con oxígeno e hicieron posible el desarrollo de formas
de vida más complejas. Los últimos 100 millones de años, el ciclo se ha
mantenido estable. Más o menos cada mil años, todo el oxígeno de la atmósfera
se convierte en agua y de ahí otra vez a oxígeno mediante procesos naturales.
Sin embargo, los últimos 800.000 años la tendencia es a la baja.
Una
posible explicación es que la aceleración en la erosión de las rocas en los
últimos miles de años haya desequilibrado la balanza.
La
hipótesis más probable, sin embargo, vuelve a ser el calentamiento global. El
aumento de la temperatura de los océanos aumenta la solubilidad del oxígeno, lo
que en teoría reduciría el ratio de este elemento que vuelve a la atmósfera en
su ciclo natural.
Ficha SECITEC Gerardo y Raúl 1
IV SECITEC
Semana
de la
Ciencia
y Tecnología
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Título
de la actividad: ¡Quítale fuego a la cosa!
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Disciplina
en la que se engloba: Química y biología
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Responsables
del taller:
Gerardo González Pérez
Raúl Abreu Cámara
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Destinatarios:
Infantil y Primaria
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Profesor
responsable: Kike y Genoveva
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Materiales:
-Vinagre
-Bicarbonato
-Velas
-Bol o plato hondo
-Mechero o cerillas
-Vasos transparentes
-Aforado
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Costes
asociados:
No tiene coste ya que son materiales
caseros o que se pueden conseguir en el colegio.
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Objetivos:
·
Explicarle a los niños
algunas de las reacciones químicas que ocurren a diario.
·
Enseñar los usos de este
proceso en la sociedad.
·
Concienciar de los peligros
que supone el CO2 para el medio ambiente.
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Desarrollo:
*** DECORACIÓN DEL STAND.
Cartulinas donde aparezcan las
reacciones que se producen. Y para ambientar el experimento nos
caracterizaremos como científicos locos con guantes, batas, pelucas, gafas…
*** DESCRIPCIÓN
DEL TALLER (especificar diferencias
entre Infantil-Primaria-Secundaria/Bachillerato, en el caso de que se pueda
realizar en diferentes niveles)
Este
experimento consiste en apagar una vela aprovechando el dióxido de carbono
que se obtiene de la reacción entre el vinagre y el bicarbonato. Se puede
realizar de dos formas:
1er
procedimiento del experimento:
Se mezcla en un vaso un par de
cucharadas de bicarbonato y un chorro de vinagre. Las cantidades van a ojo.
En cuanto
el bicarbonato entre en contacto con el vinagre producirá una reacción que
creará dióxido de carbono. Cuando ya prácticamente no queden burbujas, se transfiere,
con cuidado de no derramar ningún líquido, el dióxido de carbono a otro vaso.
Este aunque no se vea caerá en el vaso y al ser más denso que el aire lo llenará
desalojando el aire que estaba dentro.
El vaso
con el dióxido de carbono se vuelca encima de la vela previamente encendida. Sabemos
que para mantener la llama ardiendo se necesita oxígeno. Al ser el CO2 más
denso que el aire tiende a irse hacia abajo. Como dos cosas no pueden estar
en el mismo sitio a la vez, si el aire sube por ser menos denso no habrá
oxígeno en la zona de la vela y sin
oxígeno no es posible la combustión, por lo que la llama se asfixia.
2º
procedimiento del experimento:
Se sitúa una vela encendida en medio
de un bol o un plato hondo. Se vierte alrededor de la vela las mismas
cantidades de vinagre y bicarbonato que en el procedimiento anterior, igualmente
medidas a ojo.
Se volverá a crear una reacción que
producirá dióxido de carbono alrededor de la vela y la apagará.
*No hay
diferencias a la hora de hacer el experimento entre infantil y primaria;
aunque cuando enseñemos el experimento a los alumnos de secundaria, nos centraremos
más en las reacciones que se producen entre los diferentes compuestos.
*** REPARTO DE TAREAS.
Al haber dos formas diferentes de
crear el experimento dividiremos en dos el grupo de niños, y mientras Raúl
les enseña un proceso a un grupo y yo (Gerardo) le enseño el otro proceso al
otro grupo. Como no es un experimento muy largo cuando acabemos cada uno con
nuestro experimento los grupos se cambiaran para que puedan ver el otro
procedimiento.
*** BIBLIOGRAFÍA.
Información e imágenes extraídas de:
http://educaconbigbang.com/2015/02/como-apagar-una-vela-con-vinagre-y-bicarbonato/
vídeo extraído de: http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/como-apagar-una-vela-sin-soplar-experimentos-caseros-para-ninos/
URL del vídeo: https://youtu.be/eb9fRvFuxws
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Observaciones:
Es preferible tener a parte de vasos transparentes un aforado para que sea
más cómodo verter el dióxido de carbono en otro vaso.
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ANEXOS
REACCIONES
QUE SE PRODUCEN
Reacción de combustión.
La cera de la vela, es un compuesto orgánico. Los compuestos orgánicos
reaccionan con el oxígeno del aire en una reacción química de combustión.
Compuesto
orgánico (cera) + O2→ CO2 +H2O +
energía
En
la combustión se desprende energía en forma de luz y calor (la llama) y
además se obtiene dióxido de carbono (CO2) y vapor de agua (H2O).
En definitiva, para que la reacción tenga lugar y la llama pueda permanecer
encendida se necesita oxígeno.
Reacción ácido-base. El vinagre es un ácido débil y
el bicarbonato de sodio es un compuesto que, disuelto en agua, es una base
también débil.
Cuando
el vinagre y el bicarbonato se juntan tiene lugar una reacción ácido-base en
la que se desprende un gas: CO2, dióxido de carbono.
CH3COOH
(vinagre)
+NaHCO3 (bicarbonato) à CH3COONa (acetato de
sodio) +
H2O + CO2
APLICACIÓN
EN LA VIDA COTIDIANA Y PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES
El
CO2 se utiliza para fabricar extintores indicados en la
extinción de fuegos o en los que hay líquidos inflamables. Actúa desplazando
el oxígeno y por tanto, impidiendo la combustión.
En
los últimos años las cantidades de CO2 en la atmósfera están
aumentando de forma descontrolada debido al uso de combustibles fósiles. El
CO2 al ser un gas denso desciende hasta la superficie
interaccionando con el y es directamente responsable de la acidificación
de mares y océanos.
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Ficha SECITEC Raúl- Gerardo 2
IV SECITEC
Semana
de la
Ciencia
y Tecnología
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Título
de la actividad:
En
las nubes
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Disciplina
en la que se engloba: CTMA y Química.
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Responsables
del taller:
Raúl
Abreu.
Gerardo
Gonzalez.
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Destinatarios:
Infantil y primaria.
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Profesor
responsable: Kike, Marga y Genoveva.
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Materiales:
una botella, un hinchador de ruedas de bicicletas, alcohol y un tapón de
plástico.
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Costes
asociados:
Ningún
coste pues todos los materiales los podemos conseguir nosotros o se
encuentran dentro del centro.
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Objetivos:
·
Mostrar a los compañeros las
propiedades de los gases.
·
Crear curiosidad y ánimo por
la ciencia.
·
Hacer que parezca algo mágico
para los más pequeños.
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Desarrollo:
*** DECORACIÓN DEL STAND.
Un mural con las reacciones del
experimento y, como ambientación, batas blancas, guantes, gafas y pelucas.
*** DESCRIPCIÓN
DEL TALLER (especificar diferencias
entre Infantil-Primaria-Secundaria/Bachillerato, en el caso de que se pueda
realizar en diferentes niveles)
Cuando
ponemos alcohol en la botella dejamos que se evapore un poco creando una nube
de alcohol dentro de la botella. Y después cuando se le aplica presión con el
hinchador manual hacemos que toda esta nube se contraiga. Al retirar el tapón
y por lo tanto la presión ejercida el resultado es una masa de gas, que
simula una nube, en el interior de la botella.
-
Para
primaria: el taller se basará más en las
reacciones que hacen posible el experimento y como se lleva a cabo.
-
Para
infantil: se hará más como un juego planteándoles
una cosa para ellos imposible, como es atrapar un nube en una botella
*** REPARTO DE TAREAS.
Mientras uno lo explica le pasa los
materiales necesarios al compañero que está haciendo el experimento.
*** BIBLIOGRAFÍA.
Video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=NoBrhz6vh50
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Observaciones:
Este experimento va acompañado con
otro creado por Gerardo González.
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Taller Secitec Informática (Dani)
IV SECITEC
Semana
de la
Ciencia
y Tecnología
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Título
de la actividad:
Crea
con Kodu Game Lab
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Disciplina
en la que se engloba: Informática.
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Responsables
del taller: Daniel Asensio, Augusto Fernández y Gerardo Martínez.
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Destinatarios:
Alumnos de ESO y Bachiller.
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Profesor
responsable: José Poveda
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Materiales:
Un ordenador con el programa Kodu Game Lab (tenemos la idea de hacerlo con el
ordenador personal de Augusto) y un proyector (se puede hacer sin él, pero lo
mejor a la hora de exponer es tenerlo).
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Costes
asociados:
0€
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Objetivos:
·
Enseñar
a los alumnos el proceso para crear un videojuego con el programa Kodu Game
Lab.
·
Acercar
a los alumnos la creación de proyectos avanzados como la creación de un
videojuego en 3D sin necesidad de programar gracias a las herramientas
disponibles.
·
Crear
un interés en los alumnos por diferentes géneros de videojuegos.
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Desarrollo:
*** DECORACIÓN DEL STAND.
En cuanto a la decoración del stand,
necesitaremos disponer de una mesa en la que no solo podamos depositar el
ordenador para la posterior muestra del videojuego, sino también decorarla de
manera que se asocie a la temática de nuestro taller, como por ejemplo unas
fotos de videojuegos, para que acompañe al mismo, junto con unas cartulinas
decoradas manualmente con el título del taller, y elementos relacionados con
él, como pueda ser un dibujo. Con todo esto, esperemos que el taller sea
atractivo y a la vez bonito de mostrar a los alumnos.
***
DESCRIPCIÓN DEL TALLER (especificar
diferencias entre Infantil-Primaria-Secundaria/Bachillerato, en el caso de
que se pueda realizar en diferentes niveles)
*** REPARTO DE TAREAS.
Respecto al reparto de tareas, se
distribuirán en tres:
Comenzando con Gerardo, el cual
introducirá el taller a los alumnos que estén en el taller, mostrándoles las
características del videojuego, sus técnicas de su descarga y su posterior
instalación.
A continuación, Augusto procederá a
la utilización del juego, explicando así la creación en ·D del videojuego.
Finalizando, Dani explicará las
distintas técnicas de ajustar el personaje y cambiar el mismo.
*** BIBLIOGRAFÍA.
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Observaciones:
Desde
nuestro punto de vista, nos parece un taller diferente pero a la vez
interesante, ya que los alumnos interesados en el ámbito de la informática
pueden descubrir una forma de crear un tipo de videojuego que quizás antes n
habrían tenido la oportunidad de conocer.
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